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校刊

18: 05月

工匠精神视阈下职业教育现场工程师培养的实施路径: 一、构建产教协同与学徒适配的融合课程体系课程是育人的载体，也是工匠精神落地的基础保障。高职院校可紧扣中国特色学徒制岗课赛证融合要求，以校

12: 05月

教育家精神引领高职院校中青年教师专业发展的实践路径: 一、强化价值引领，筑牢精神之基深化理论武装与思辨浸润，实现从被动知晓到深刻认同的认知飞跃。首要任务是开展系统化、学理化的理论学习教育，将

24: 04月

基于生源差异定位的高职院校人才分类培养研究: 一、基于生源差异的人才分类培养策略不同生源在学业、升学、技能竞赛和创新创业比赛等方面展现出明显的差异化特征。其中，中职生源凭借在中职阶段积

24: 04月

新质生产力视角下高职院校产教融合共同体的建设逻辑与实践路径: 一、新质生产力视角下高职院校产教融合共同体建设的四重逻辑新质生产力视角下高职院校产教融合共同体建设应遵循理论逻辑、历史逻辑、价值逻辑、实践

24: 04月

职业院校产教融合优质教材的建设路径: 一、产教融合教材的内涵与特征产教融合通常指产业和教育的融合，是一种将产业界和教育界紧密结合的发展模式，产教融合贯穿于职业教育专业、课程、教

07: 04月

高技能人才集群培养的实践进路: 当前，集群培养计划已从启动部署阶段转向深化攻坚阶段，其核心挑战相应地从制度构建转向效能释放与风险防控。治理机制的持续优化、关键要素的深度融

07: 04月

中国特色高层次学徒制的实践路径: 中国特色高层次学徒制是基于职业教育类型化改革的核心制度创新，聚焦本科层次技术技能人才培养，承载着服务制造强国战略、赋能技术技能人才可持续发展

07: 04月

需求导向下高职“双师型”教师胜任力模型构建与提升路径研究: 一、研究缘起：从绩优特质到需求导向的范式审思 1973年，美国心理学家戴维麦克利兰首次提出胜任力（Competency）概念，又称能力素质或能力特征，认

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