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校刊

22: 11月

高职院校关键办学能力考评的四个关键维度: 评价高职院校的关键办学能力，既需在评估细则上体系完整、指标具体，更要在总体把握上纲举目张、基调明确，从办学方向坚守、办学目标达成、办学绩效评

22: 11月

“两翼”建设：企业视域下行业产教融合共同体的建设逻辑和优化路径: 一、企业视角下行业产教融合共同体的建设逻辑行业产教融合共同体在运行方式上凸显了带动成员单位开展有组织人才培养、科技创新、社会服务的合作化特

18: 11月

“五金”打造：职业教育”五金”建设的基本动因和内在逻辑: 一、职业教育五金建设的基本动因职业教育是一种复杂的教育活动,其本质是以技能为中心来培育职业综合素质和行动能力的教育,具有职业性、社会性和实践

06: 11月

“新双高”建设：在服务经济社会发展中打造“新双高”: 教育部、财政部于2019年启动了首轮双高建设。经过五年的建设周期，197所高职院校办学水平有了显著提高，实现了高质量发展的建设要求。如果说首轮双高

06: 11月

高职院校科教融汇与产教融合耦合发展机制构建及其实现路径: 一、科教融汇与产教融合耦合机制构建（一）以服务于科教与产教融合性发展新生态为方向的目标机制明确的目标是引领主体行动的有效手段，为耦合发展提

22: 10月

工科类职业院校科教融汇的推进路径: 为有序有效推进职业教育科教融汇建设，需要通过深化科教融汇、产教融合，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链，从而切实提高职业教育质量，为国家培养

22: 10月

基于模块化教学改革的专业人才培养方案开发策略: 一、遵循标准指南，确保专业人才培养方案的科学性和适应性基于模块化教学改革的专业人才培养方案开发，一是要梳理党和政府对职业教育人才培养的部署

22: 10月

数字化转型背景下高职院校教师数字素养的提升路径: 教育部颁布的《教师数字素养》教育行业标准为教师数字素养提升提供了准绳和基本内容依据，为高职院校教师数字素养培育和提升提供了基础范本。高职院校

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