发布日期：2026-06-18 09:35
非遗传韵启新知 双创同行铸匠心
—以马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例
一、改革背景
为拓展思政课育人形式、紧扣数控技术专业育人目标，立足思政课中相关理论知识点，有机融合工匠精神、文化自信与创新创业教育，马克思主义学院兼课教师刘雪梅带领数控技术专业学生走出教室，走进校内艺术馆，开展了“非遗传韵・双创同行”主题实践活动，让思政课“活”起来、“实”起来。
二、改革理念
课程围绕“以非遗润思政、以双创促成长”的改革理念，整合“思政教师+非遗传承人+社团指导教师”的多元教学队伍。课程按照课前筹备、课中实践、课后拓展三段式教学，推动理论知识与实景育人深度落地，并结合学校双创教育要求，探索青年技能助力传统文化创新路径。
三、主要做法
（一）课前：资源重组与团队组建
在课前筹备阶段，刘老师立足数控技术专业人才培养定位，衔接思政课程与专业实训课程教学内容，依托思政教材中文化建设、独立自主板块及专业教材数控加工相关内容拓展实践素材，组建由思政教师、非遗传承人、社团指导教师构成的多元教学队伍，围绕鲁绣、篆刻、宋锦、古琴等非遗项目梳理实践内容，给学生安排实践任务。
（二）课中：实景沉浸与跨界对话
在现场实践教学阶段，刘老师紧扣教材中实事求是、中国工业化道路思想、群众路线等核心知识点，把实景观摩内容转化为思政课与专业课的鲜活教学内容，在艺术馆展区充分发挥实景教学优势。民盟山东画院理事、山东省书法家协会会员徐洪涛老师结合篆刻雕磨、章法雕琢工序细致讲解技艺，对照篆刻手工精修要点，引申数控加工精准控刀、分毫必究的岗位要求，从非遗匠人坚守故事开展工匠精神思政教育；书影社团指导教师陈克丞带着连续两年世界读书日保留项目漆扇，在活动现场指导学生制作漆扇。从传统器物形制设计启发学生结合数控CAD制图、模具加工知识优化非遗文创产品设计，受到学生一致认可与欢迎。
随后学生分组走访鲁绣、砚台、中草药、古琴等非遗展位，细致观摩传统器物成型工艺，研讨利用数控设备实现非遗摆件标准化加工、纹样数控雕刻等创新思路，在实地观摩中感悟传统文化价值，厚植文化自信与产业报国理想。
（三）课后：成果转化与考核评价
在课后拓展阶段，刘老师引导学生以实践论文固化学习成果，结合参观见闻，围绕工匠精神传承、数控技术赋能非遗产业化、青年技能助力传统文化创新等课程思政要点展开写作，撰写不少于800字《我眼中的“非遗”》文章，立足专业谈非遗创新思路，并将学生相关成果纳入思政课过程性考核。
四、改革成效
课堂打破了传统教室的物理边界，将思政课搬进了艺术馆，利用实景教学优势，让学生“身临其境”感悟工匠精神，育人形式“活”了起来，思政与专业“融”了起来。学生学会了从传统器物形制中寻找灵感，思考如何利用数控CAD制图、模具加工知识优化非遗文创产品设计。并且通过非遗传承人的言传身教，学生深刻理解了“精准控刀、分毫必究”的岗位要求，厚植了文化自信与产业报国理想。
五、经验启示
思政课堂引入非遗传承人等行业大师，用他们的真实技艺和工匠故事感染学生更有力量。课堂充分利用校内艺术馆、双创工作站等实习实训基地资源，探索“思政+专业”融合路径，从专业视角切入，让学生在做中学、在学中悟，是可复制的“行走的思政课”范式。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
