发布日期：2026-06-18 09:34
指尖精准测血糖 医检融合护健康
—以食品药品与医学技术学院《临床生物化学检验》课程为例
一、改革背景
随着医学技术的快速发展，传统的《临床生物化学检验》面临理论教学与临床实践脱节，教学环境与真实岗位割裂等问题，导致学生缺乏生物安全意识和质量控制观念。为打破理论教学与岗位应用之间的壁垒，食品药品与医学技术学院孟玮琛老师在《临床生物化学检验》课程中，大胆引入临床检验科“血糖检测项目”，还原真实工作场景、引入标准化操作流程，实现教学内容与岗位任务的精准对接，切实提升学生的岗位胜任力。
二、改革理念
课程紧扣“精准检测、规范质控、服务赋能”的改革主线，以临床血糖检测全流程为蓝本，将采样、质控、结果研判、危急值处理及健康宣教等核心环节拆解为可落地的子任务。通过构建“岗位项目实操+校园健康服务”双场景教学模式，将传统的实验室变成了真实的“检验科”，让学生在真项目、真数据、真服务中锤炼“真本领”。
三、主要做法
（一）精心筹备：双师协同，标准先行
项目开展前，孟老师联合医院检验科资深技师组建双师教学团队，对标医疗机构检验岗位操作规程，围绕指尖及静脉血糖检测、血糖仪校准、室内质控管理、血糖结果影响因素、高低血糖危急值处置、糖尿病健康宣教、生物安全管理、医患沟通规范等项目核心内容，完成项目知识点与操作要点拆分。
各小组认领分项并筹备子任务，自主编制血糖筛查信息登记表、血糖仪质控标准化作业卡等指导文稿，反复打磨采血操作、指标解读、沟通答疑等项目环节，把质控要求、院感规范、应急管理、人文服务嵌入项目全流程，从方案、实操、预案各方面保障血糖检测项目有序落地。
（二）双线并行：实景实战，能力进阶
课程依托理实一体化教学场地，摒弃传统授课形式，以真实岗位项目任务为抓手，分两条主线同步推进实施。
一是模拟检验科岗位工作，锤炼硬核技能。授课团队将检验专业学生分组分工，模拟医院检验科血糖检验全流程。质控管理组负责血糖仪校准、室内质控品测定、质控规则判读、指尖血与静脉血结果比对；临床服务组模拟接诊问询、收集受检者基础信息、解读异常检测结果并结合检验规范给出就医参考。学生围绕采血部位选择、采血手法控制等各项指标临床参考意义开展项目研讨，立足检验岗位打通检验操作与结果应用的知识链条，强化质控思维与实操精度。
二是开展校园公益行，践行职业使命。授课团队指导学生以在岗检验人员身份组建服务小组，面向在校师生开展公益性血糖筛查项目。服务前期做好健康问诊、项目知情告知；操作阶段严守院感标准，落实一人一针一消毒，规范完成采血与仪器检测；收尾阶段一对一解读检验数据，及时为低血糖不适人员提供应急处置。项目中遇到仪器校准偏差、质控结果失控、采血操作失误、受检者紧张焦虑、指标异常等突发问题时，引导学生立足检验岗位职责排查整改、优化沟通方式，在实景处置中锤炼综合岗位能力。
（三）复盘总结：数据驱动，固化成果
项目结束后，授课团队组织学生开展了深度的项目复盘与总结研讨。通过对照项目台账、质控原始数据以及师生多维反馈，团队精准汇总了实施过程中的短板与共性错误。例如，针对部分学生在操作中出现的“采血点位选取不规范”、“过度挤压指尖导致组织液混入、造成检测结果偏低”等典型问题，进行了深度的临床病理与操作规范剖析。
四、改革成效
学生在模拟真实场景下的操作失误率较传统教学模式下降40%， 75%以上的学生表示，这种“真刀真枪”的训练让他们提前感受到了职场氛围，对检验师的职业荣誉感和责任感有了更直观的认识。这种沉浸式的教学模式，不仅让学生掌握了血糖检测的全套规范，更培养了他们面对异常数据时的分析能力与解决问题的思维。
五、经验启示
项目化教学中引入真实的工作项目、设定真实的工作标准，才能真正激发学生的学习内驱力。校园健康服务等教学场景的变化，能有效促进心理身份的转变，帮助学生更快适应未来岗位，为学生赋能。将行业标准前置到教学过程中，是实现人才培养与产业需求“无缝对接”的必由之路。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
