发布日期：2026-06-18 08:50
科技赋能口语课堂 智慧激发表达热情
——以公共基础部《大学英语》口语课为例
一、改革背景
英语口语能力在高职人才培养中具有重要地位，无论是未来职场沟通还是职业发展，基本的口头表达都是必备技能。高职英语教学侧重语言的实际运用，强调“学以致用、以用促学”。但是传统的默写、跟读等教学方式枯燥，且学生在面对真人对话时存在较大的心理压力和焦虑感，导致课堂互动性差，职场沟通对口头表达的需求与学生“怕开口、不敢说”的现实能力之间存在巨大差异。基于这一现实问题，公共基础部大学英语教研室孙立伟老师巧妙引入AI与数字化教学工具，以“勇闯密室：团队协作与语言表达”为主题，打造了一场沉浸式、低焦虑、高互动的口语实践课。
二、改革理念
课程紧扣“降低心理焦虑、提升表达意愿”的核心目标，通过AI工具构建“游戏热身—人机试炼—情境沉浸—自信输出”的四阶教学闭环，将枯燥的词汇复习转化为竞技游戏，让学生在无压力的环境中逐步建立自信，同时，尊重学生个体差异，从“要我说”转变为“我要说”，营造包容性的输出环境，成功将课堂转变为学生敢于表达、乐于展示的“语言闯关场”。
三、主要做法
（一）AI热身：游戏化破冰，提升课堂温度
课堂伊始，任课教师摒弃传统的单词默写或跟读复习方式，借助AI工具设计“单词记忆翻牌”互动游戏。学生以小组为单位进行限时PK，快速匹配单词与释义，用时最短的队伍获胜。游戏过程中，小组成员密切配合、争分夺秒，课堂氛围瞬间升温。AI实时反馈游戏结果，教师顺势引导回顾重点词汇，轻松完成复习环节，既高效又有趣。
（二）人机对话：低焦虑试炼，重塑表达自信
为帮助学生克服与真人对话的心理压力，教师引入“外研职教”小程序，开展人机对话练习。学生根据系统提示进行情景对话，模拟问路等场景。AI语音识别技术实时评估发音与语法，并给出改进建议。学生在零压力环境下反复练习、自主纠错，逐步建立开口自信，语言流畅度显著提升。
（三）密室可视化：沉浸式输入，深化情景理解
课堂核心环节中，教师创新性地将课本中的“密室逃脱”填空练习题，借助AI工具转化为动态视频。视频以第一视角带领学生“走进”密室场景，生动还原文本情节，并配有旁白与关键词提示。学生观看视频后，对文章内容有了更直观的理解，同时跟随视频中的旁白进行跟读模仿，为后续朗读环节做好充分铺垫。
（四）自愿朗读：包容性输出，绽放个性风采
课程尾声，教师鼓励学生根据自身状态自愿上台朗读，营造“无压力”展示舞台。孙老师从发音、语调、流利度等方面给予正面反馈与个性化指导，其他同学认真倾听、互相鼓励。这一环节尊重学生个体差异，有效降低“怕出错”的心理负担，在肯定与掌声中，学生逐步建立起“我能行”的表达自信，真正实现了从“要我说”到“我要说”的转变。
四、改革成效
整堂口语课教学思路清晰、方法新颖，既有趣味性又有实效性。AI游戏的引入使学生密切配合，课堂互动性提升30%；通过“人机对话”和“自愿朗读”环节，学生不再因为害怕犯错而不敢开口，80%的学生都在参与，焦虑感显著降低；学生在AI的实时反馈下自主纠错，发音和语法得到改进，语调和流利度显著提升，学生逐步建立起“我能行”的表达自信。
五、经验启示
课堂将枯燥的文本练习转化为可视化的动态视频，能极大降低理解门槛，为语言输出做好充分铺垫。AI工具不仅仅是课堂的辅助手段，更是打破师生隔阂、缓解学生焦虑的有效“破冰船”，教师的正面反馈和同学的鼓励比单纯的纠错更重要。“四阶教学闭环”英语口语课逻辑清晰，为公共课教学创新提供了可复制、可推广的实践范例。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
