发布日期：2026-05-14 08:39
深耕课堂提质效 趣味研学悟极限
——以公共基础部《高等数学》课程为例
为深化课堂教学改革，打造生动高效的数学课堂，近日，高等数学教研室王昌源老师以“函数的极限”为主题，创新教学设计、激活课堂氛围，呈现了一堂有逻辑、有互动、有实效的优质课。课堂之上，教学环节层层递进，任务驱动环环相扣，每一处细节都彰显出以学生为中心的教学用心。
一、情境导入，化抽象为通俗
课程开篇，任课教师跳出课本公式，摒弃生硬概念灌输，选用生活化趣味案例引入课题。以日常易懂的追及问题为切入点，用通俗语言解释“无限接近”的直观含义，循序渐进抛出极限核心问题。贴合学生认知的导入方式，快速拉近学生与晦涩数学知识的距离，充分激发课堂兴趣，顺利引出本节课学习重点。
二、直观演示，化难点为简易
概念讲解环节，依托信息化教学手段赋能课堂。任课教师充分运用多媒体设备，动态展示函数图像变化过程，直观演示自变量趋近定值时，函数值的波动与趋向，清晰区分左极限、右极限核心概念。同时结合专业数学软件现场实操演算，图文结合、数形互补，将抽象难懂的极限原理可视化、形象化，帮助学生轻松理解重难点知识。
三、实操辅助，化被动为主动
依托现代化教学工具，开展沉浸式实操教学。课堂中引入数学软件辅助教学，现场演示极限运算步骤与解题思路，实时验证计算结果。引导学生近距离观察、模仿操作，感受科技与数学的融合魅力，打破传统黑板授课局限，拓宽解题思路，让枯燥的计算学习变得生动有趣，切实提升学生知识运用能力。
四、趣味比拼，化沉闷为鲜活
为激活课堂氛围，课程设置小组对抗竞赛环节。合理划分学习小组，围绕基础计算、典型例题、拓展题型开展限时比拼，设置加分激励机制。小组内成员分工协作、互帮互助，认真演算、积极讨论；小组之间良性竞争、踊跃作答。任课教师全程巡视指导，针对性答疑解惑，充分调动学生课堂参与性，打造互动式、沉浸式活力课堂。
整堂课教学思路清晰、方法灵活，既有知识深度又有课堂温度，充分落实了以学为中心的理念，成效显著。任课教师将生活实例、信息化手段与小组竞赛有机融合，有效拆解数学难点，激活学生参与，真正实现了因材施教与提质增效，为公共基础课创新教学提供了优秀示范。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
